高教深耕經濟不利學生助學專區
本校為鼓勵經濟不利學生積極向學、發展生涯、規劃未來及有更好的大學生活，深耕計畫第一期程5年來已透過各項輔導機制，提供經濟不利學生有效率的學習資源，形成目的導向之學習策略，幫助學生擬定學習方案、職涯規畫定向、衛生保健課程及課外社團活動成果等內容，使學生從被動的接受學校資源，獲得生理及安全需求的滿足後，逐步成長、自力自學、自我實現。
後疫情時代看似接近尾聲，全球復甦力正準備興起，同時也充滿更多的不確定，作為計畫第二期程的初始，112年擬融入全人教育精神內涵，以航行者的「啟程‧準備」的掌舵者作為核心架構（如圖1），112年擬延續第一期程助學精神與搭建之平台，以全人教育精神為基礎，從一個航行者旅程所需發想出「隨身萬用旅行包」的概念，組成「啟程‧準備」深耕助學架構，即「助學備糧營養包」、「身心健康關懷包」、「學習增能態度包」、「利他助人品格包」、「職能鍛鍊工具包」共五項具體作法（如圖2）。持續以建置支持性環境作為基礎，強調健康多元與適性發展，以確保學習成果品質為目標，培育學生關鍵知識與技能，涵養品德與人文素養，導引學生在校學習至未來就業準備的明確步驟及過程，拓展學生職涯宏觀視野，順利將學校教育銜接職場，期能賦予經濟不利學生在省察自我條件及大環境變動的態勢分析中仍能肯定自我，妥善完成學習之路的行前準備，將經濟不利的條件轉換為逆風起航的力量，幫助學生成就自我，蓄勢待發，逆風起航，實現夢想。
藉由計畫補助及外部募款經費的挹注，持續深化耕耘經濟不利學生跨領域學習與生活經驗應用，以完善的助學金輔導措施，搭配健全穩定的心輔機制，積極拓展經濟不利學生正式與非正式課程的多元學習領域，以學生實務能力養成為教學主軸，培育學生進入未來職場所需的實務能力。透過「啟程‧準備」全人助學結構，穩固學生專心向學充實專業知能，以多元學習取代打工，建置完善的生涯規劃進程，藉由職能的認證其所學知識轉化為專業職能，最後順利定錨於職場，優化本計畫對經濟不利學生的加值效益（如圖3）。
期許本計畫作為紀伯崙《先知》中穩定的弓，幫助經濟不利學生都能成為疾飛的箭。